Temps de canalisation pour les éducateurs au milieu de la pandémie COVID-19

Le premier jour, Evans portait un communicateur souriant, un masque facial avec une bouche en plastique transparent, mais il s’est estompé lorsqu’elle a appliqué un spray antibuée. Elle est passée à un masque ordinaire en tant qu’élève de deuxième année et a pensé qu’elle continuerait à expérimenter.
Koblenz enseigne trois cours hybrides cet automne, avec une enquête d’enregistrement facultative offrant aux étudiants qu’elle interroge au milieu du semestre. Le premier et l’ajout de mots comme « impuissant » et « hors de contrôle » au terme « à tout moment », a-t-elle écrit.
Parmi ses autres conclusions générales : les discussions en classe ne sont possibles que dans un environnement socialement éloigné de masque à masque, dans lequel les portes et les fenêtres sont ouvertes à la circulation, et dans les cours hybrides, elle enseigne six sections distinctes par semaine.

Les sentiments des professeurs de musique du collège sont partagés. Les aînés sont soulagés de ne pas être enseignés avant d’avoir obtenu leur diplôme. Les jeunes s’inquiètent pour le personnel enseignant, car ils sont sur le point d’obtenir leur diplôme.
Pour la première fois dans la formation des enseignants, les étudiants sont dans le monde en ligne. Dans BTL, les nouveaux enseignants en herbe et les anciens enseignants deviennent des étudiants. Cette cohorte offre une opportunité de développer la créativité pour l’avenir.
Supposons que vous soyez dans un petit appartement bondé avec plusieurs enfants et une seule technologie. Dans ce cas, vous ne pouvez pas vous concentrer et n’avez pas le temps. Il est difficile d’imaginer à quel point la satisfaction de vos besoins fera place à l’apprentissage. J’ai peur que certains étudiants prennent du retard. Nous avons constaté des différences dans les antécédents familiaux et les ressources, et je pense que nous verrons des différences inattendues. Je me demande, par exemple, s’il y aura des différences entre les sexes. Du côté pessimiste, il y a toujours quelque chose qui nous oblige à nous adapter, que ce soit la mentalité, la prédisposition ou les ressources. Pourtant, tout le monde ne pourra pas basculer le commutateur.

Ask the Experts: Education During the COVID-19 Pandemic

S’adapter à de nouvelles choses

J’aime pouvoir me réveiller, me connecter aux cours et être prêt pour toute la journée. Je dors plus et je manque l’interaction personnelle qu’offre le cours sur le campus. Je suis préoccupé par la façon dont cette étape affectera mes études, car j’ai besoin d’un apprentissage séquentiel dans chaque catégorie. J’acquiers des compétences que j’ai déjà acquises dans les cours précédents.
Les deux ont des problèmes d’accès et d’orientation. Pour l’accès, des données telles que les informations sur les abonnés SIM, les cartes de module et les appareils tels que les autobus scolaires ou les véhicules de livraison sont gérées, ce qui est censé fournir aux élèves dans une classe virtuelle ce qu’ils peuvent faire. En ce qui concerne l’accès des étudiants, il est prouvé que la façon dont les étudiants s’orientent vers l’apprentissage en ligne conduit à un écart de performance.
L’une des conséquences les plus importantes de notre réponse à la pandémie COVID 19 a été la perturbation de l’enseignement et de l’apprentissage traditionnels en classe. L’urgence sanitaire nationale du printemps a forcé le passage à l’enseignement à distance. Bien que les éducateurs aient plus de temps pour planifier des cours en ligne et hybrides à l’automne, ils sont confrontés à de nombreuses inconnues : évolution des taux d’infection, prise de décision chaotique, etc. À bien des égards, le passage à l’apprentissage à distance souligne ce qui est et n’est pas essentiel en classe. Nous devons innover dans l’enseignement. Alors que nous étudions ce que nous enseignons, comment nous enseignons et ce que nous pouvons faire à ce sujet, la pandémie met en évidence des possibilités que nous n’avions peut-être pas envisagées auparavant.
C’est une faiblesse des tuteurs adaptatifs qu’ils ont tendance à se limiter aux domaines STEM. Le défi sera de l’étendre. L’un des goulots d’étranglement est la quantité d’expertise requise pour modéliser de nouveaux domaines. Les approches Big Data promettent de surmonter cela.

Les outils pour un meilleur apprentissage

Leurs conseils semblent s’appliquer à tout appareil et à toute connexion Internet dans la plupart des établissements d’enseignement en fonction de leur expérience. N’attribuez pas plus de travail que d’habitude en dehors de l’école. Et ne jetez pas de nouvelles plates-formes et outils numériques sans assistance.
N’ayez pas peur de changer les choses si elles ne fonctionnent pas. Il vaut mieux changer pour des raisons bien réfléchies pour améliorer les résultats d’apprentissage de nos élèves que changer parce que nous craignons d’être jugés.
J’ai conservé les meilleurs éléments de mon répertoire d’enseignement lorsque nous sommes revenus à la vie de tous les jours. J’ai utilisé des jeux pour enseigner et répéter le vocabulaire dont les élèves pouvaient parler et mettre un sourire sur leurs visages. Les jeux abaissent les filtres affectifs des élèves et créent un environnement dans lequel leur cerveau est plus susceptible de stocker des informations que dans un environnement très stressant.
Dans son cours, Stinson s’appuie sur de nombreux supports visuels qui montrent les images des espèces à différentes saisons et tailles. Pour leurs étudiants en Californie et à travers le pays, attendez-vous à identifier la flore de la Nouvelle-Angleterre. Pour les gens d’autres endroits, dit-elle, ils ne pourront localiser que des espèces similaires.

Syllabus morphé

À UMass Amherst, la professeure d’écologie Kristina Stinson a passé des séances de laboratoire dans sa classe d’identification des plantes sur le campus bordé d’arbres, où les étudiants s’arrêtent pour voir, toucher, sentir et discuter des marques de commerce des espèces étudiées. Le cours comprend une conférence d’une heure avec une pause de deux heures avant que les étudiants ne reviennent à la dernière leçon, où des vidéos de copies locales sont partagées.
Allison Evans, 24 ans, a déclaré qu’elle était surprise de voir à quel point elle se sentait détendue en travaillant avec ses pairs et son professeur. Malgré le port d’une veste d’hiver, d’un pantalon de jogging épais et d’un chapeau, prêt pour une journée plus fantastique. Dylan Sarich, 24 ans, a déclaré que l’approche fonctionnait bien. Elle a dit que la nature de sa classe, qui comprend les abeilles et les papillons, peut être vue lorsque la lumière change pendant la journée.